學校戰略部署使命驅動 共生融合構建學科高質量發展
期次：第1327期
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校長柴立元、常務副校長胡文平代表學校系統部署學科高質量發展路徑，強調要以服務國家戰略需求為牽引，以學科交叉為重點，以標志性成果貢獻為導向，分層分類、一體推進學科高質量發展，奮力實現“雙一流”建設邁向前列目標。
柴立元強調，學校學科建設應立足國家使命，重構學科發展的基本邏輯；厚植創新根基，激活學科融合的內生動力；深化協同改革，構建標志性成果的貢獻導向；匯聚資源力量，書寫強國建設的有為擔當。學科建設將“是否解決國家重大需求”作為核心評價標尺，對照“學科戰略行動方案”“一學科一策”，切實把學校服務教育強國建設的戰略圖、路線圖，有效轉化為學科建設的實景圖、施工圖。
針對傳統優勢工科，柴立元主張“老樹發新芽”，要求化工、材料、建筑等優勢學科深度對接萬億級產業，聯合頭部企業打造“校企創新聯合體”，建立“學科-產業”貢獻度對標機制，通過組建跨學科攻關團隊、設立專職科研轉化隊伍，推動傳統學科與智能制造、綠色低碳等新賽道深度融合。
關于戰略新興工科，柴立元提出要堅持好“三個重大”建設原則，即聚焦重大前沿技術突破、服務重大發展需求、形成重大引領帶動效應，推行圍繞“三個重大”的“任務清單制”，在人工智能、深海探測等國家戰略急需領域形成“殺手锏”級技術優勢，搶占未來戰略競爭制高點。
面對理科“體量較小、引領較弱”的現實瓶頸問題，柴立元強調“理科是一流大學發展的根基”，建議實施“雙軌制”發展路徑，對數學等前沿探索領域實行“一人一策”長效培育機制，設立長周期評估體系；對海洋等產業應用領域須依托京津冀、環渤海等區位優勢，打造“大科學裝置+產業轉化”的生態鏈。
柴立元對文科建設提出工作建議，指出要瞄準學術話語權和中國特色自主知識體系構建的戰略定位，部署振文三年行動計劃，打造環境法、非物質文化遺產、智能傳播等優勢特色學科名片，建立“頂尖專家領軍+青年專家引領”師資隊伍培育體系，融合學校130年學科文化積淀，以強烈的使命感激發學校、學院、教師等多層面的奮進斗志。
針對近年來醫科建設的快速發展，柴立元提出“穩打快上”的總體要求，從發展戰略規劃上把相關學科做大、做精、做強。強化醫院力量補短板，與直屬附屬醫院緊密融合，強化生命科學基礎研究、基礎醫學與臨床醫學組建交叉團隊，塑造醫學相關學科方向亮麗名片。
關于交叉學科建設，柴立元主張學校要依托專家組織圍繞學科交叉領域開展戰略分析、戰略指導、戰略謀劃，全面推動學科交叉工作和交叉學科建設。以交叉項目為紐帶，以“揭榜掛帥”方式由首席科學家牽頭組建團隊、提出項目。設立人才引育專項基金引進、培育交叉人才，構建“項目-團隊-成果-貢獻-平臺”的學科交叉建設閉環，涌現更多跨團隊、跨學科、跨學院、跨學校、跨行業、跨國家的“真交叉”高水平成果、貢獻和平臺。
下一步，學校將在充分的學科建設大討論基礎上，對照“一學科一策”“專場座談會成果”等材料，與學校人才培養、科學研究、師資隊伍等資源投入統籌聯動，推動形成學校學科建設戰略三年行動方案，創新體制機制推動綜合改革，奮力譜寫中國特色世界一流大學建設新篇章，為教育強國建設貢獻天大智慧和力量。
胡文平強調學科定位精準性決定發展高度，以傳統優勢工科為例，傳統優勢工科是學校學科發展的根基，與戰略新興工科、理、文、醫、交叉學科關聯緊密，須協同回歸領先領軍地位。他指出，各學科應明確“一學科一策”，清晰定位戰略目標，以及3年、5年、10年分步達成目標路線圖，制定明確到人、任務到位、評價有利的詳細方案。
