行走的思政 多彩的課堂——“興學之路”實踐育人項目側記

宕昌一中學生在“北洋夢想教室”觀看“智慧云課堂”
天大全國第100間“夢想教室”在宕昌大寨九年制學校揭牌
天大“助力鄉村振興實踐基地”在宕昌官珠溝掛牌


　　實踐育人是高校思政教育的重要途徑，創新實踐育人路徑是推進高校思政教育發展的必然要求。習近平總書記曾提出：“大思政課，我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！?br>　　天津大學始終將社會實踐作為思政教育的重要抓手，在社會實踐中加“鹽”，將社會實踐打造為流動的“思政課堂”，促進學生在廣闊天地中吸收精神之“鈣”。2017年以來，學校啟動了“興學之路”實踐育人項目，通過聚合實踐育人資源、豐富實踐育人內涵、創新實踐育人載體，組織8000余名師生深入我國貧困地區開展實踐活動，引導學生在全面參與脫貧攻堅和鄉村振興的生動實踐中受教育、長才干、作貢獻。
　　聚合實踐育人資源 推動形成育人合力
　　融合校內外資源，形成學校與社會育人合力。天津大學依托“興學之路”社會實踐項目，充分調動專業教師、管理干部、輔導員等學校育人力量，邀請優秀教師赴貧困地區授課，還有一些“洋教授”也紛紛走進“夢想教室”，為當地學生插上夢想的翅膀。學校整合、撬動校友、社會、家庭等多方面的力量和資源，將實踐活動與專業學習、價值塑造緊密結合，學生在實踐過程中與村民同吃同住同勞動，深入基層充分認識國情、社情、村情，在吃大苦中鍛煉大擔當。
　　打造思政課實踐教學模式，形成課堂與實踐育人合力。學校將社會實踐“課程化”，聯合馬克思主義學院圍繞第一課堂思政主干課程教學內容，開發社會實踐課程《“興學之路”——鄉村振興中的青春實踐》，并成功申報了首批國家級一流本科課程，拓展了實踐育人的深度。這一課程的建設經驗，也為后續建設系列思政實踐課提供了范式。同時，學校還進一步擴大了社會實踐課程覆蓋寬度和廣度，面向全體學生開設了《“興學之路”大學生扶貧實踐》第二課堂，讓思政課動起來，年授課人數超過1000人，讓學生在實踐中提高綜合素質。
　　搭建實踐育人大舞臺，形成全鏈條實踐育人合力。學校推動社會實踐與實習實訓、創新創業、志愿服務等活動緊密結合，發揮學科優勢，從實踐的內容設計、培訓指導、過程實施、總結評價、教育引導等環節全面強化培育指導：成立社會實踐課題組，對實踐的選題進行專業化研究與指導，把握好實踐“方向盤”；舉辦實踐評比、主題論壇、成果沙龍等一系列實踐教育活動，展現豐富多彩的實踐樣態，提升實踐育人實效性和針對性，促進實踐成果的“再利用、再教育”。
　　豐富實踐育人內涵 精準助力鄉村振興
　　為更好地引導學生將自身理想與國家重大戰略相結合，學校將課內學習與社會實踐相結合，引導學生深入鄉村、基層，鼓勵學生積極投身國家扶貧攻堅戰略?！芭d學之路”社會實踐項目以學生寒暑假社會實踐為依托，組織學生真參與、真建設、真作為，在高質量建設“五個100”中扎根中國大地，以高校教育資源帶動偏遠、貧困地區教育發展，將教育之火播撒到鄉村。
　　建立100間夢想教室。扶貧先扶志，為啟迪偏遠貧困地區青少年兒童的夢想，學校計劃在全國貧困地區建立100間夢想教室，并以此為載體開展支教活動，為當地孩子插上夢想的翅膀。通過眾籌、義賣、校友資助、校企合作、學校支持等方式，目前，天大已經在全國近30個省市的貧困地區的中小學建成了包括美術教室、電教室、科技教室在內的100間夢想教室，改善了當地教育環境和資源，將優質教育資源引入偏遠貧困地區。“留夢云羽”實踐隊連續6年扎根云南鳳羽，關注留守兒童，為當地捐建遠程教室和美術教室，并捐獻文具、教學器材、電腦等物品計30萬余元。
　　建立100個鄉村實踐基地。學校將建設鄉村實踐基地作為學生開展文化宣傳、科技扶貧、實習鍛煉、志愿服務等實踐活動的平臺，學生們深入鄉村，通過實踐接力，實現長效幫扶，做“不走的支教”?！皳肀Ъ{咪”實踐隊連續9年不分寒暑赴四川大涼山開展支教，支教幫扶的10余位當地兒童考入了大學，實現了當地“零”的突破。
　　幫扶100名留守兒童。學校開展了“大手拉小手”活動，鼓勵有能力的教師、黨（團）支部“一對一”聯系一名留守兒童，通過資金捐贈、書信溝通、幫助留守兒童到城市參加夏令營等方式，為他們提供生活和學業上的幫助，搭建起了關愛留守兒童的橋梁。每年暑期，都會有來自甘肅的10余名學生到天津參加“科學營”，在感悟科技之美中開拓眼界。
　　開發100個扶貧產業項目。學校師生依托專業優勢，結合服務地優勢資源和貧困戶實際情況，為鄉村開發農業、旅游、文化等“一院一品”扶貧項目。其中，經管學部開展的創新創業營銷大賽為扶貧所在地居民創收40萬元。扶貧產業項目的精準開展，對吸引勞動力返鄉靈活就業，提升經濟收入具有重要作用。
　　開展100場教師培訓。教育之興首要在教師。學校組織相關專業師生為鄉村中小學教師培訓，提高貧困地區教育教學水平，實現教育資源的對接，從根本上解決了貧困地區教育問題。5年來，學校持續為幫扶地鄉村中小學教師開展教學、心理等多類型培訓，鼓勵師生學用結合、用以促學、學用相長。
　　創新實踐育人載體 發揮品牌帶動效應
　　“興學之路”品牌項目建設以發揮高校服務社會職能作用為立足點，項目實施以來，通過不斷創新實踐載體，建設“子品牌”，提升項目在學校、社會上的影響力，有越來越多的師生參與其中、社會資源投入其中，切實促進了貧困地區的教育、經濟、文化發展，也實現了我校青年學生的思想和能力的提升。
　　開設“留筑夢想”暑期夏令營。為幫助當地學生樹立用知識改變命運的信念，啟迪夢想。學校組織千余名師生深入甘肅宕昌的16所學校開展夢想夏令營，圍繞自強自立、生涯規劃、學習興趣激發等主題設計課程，從根本上筑夢想、拔窮根。期間，學校實踐隊師生深入當地進行家訪，開展了文化墻繪制、社會調查等實踐活動。夏令營活動豐富了當地孩子們的業余生活，拓展其眼界，增長其見識，將夢想的火種深植心中。
　　打造“智慧云課堂”品牌項目。學校組織優秀教師和青年朋輩，從價值塑造、心理健康、科學普及等方面開設課程。截至目前，學校累計開設了140門在線“云課堂”，邀請“全國優秀黨務工作者”馮翠玲、“中國五四青年獎章”獲得者齊俊桐等教師做客云端課堂，通過一塊塊屏幕，將高校優質資源傳輸到貧困地區，成為“智志雙扶”工作的一把“金鑰匙”，使教育幫扶常態化、持續化。
　　推進“北洋薪火計劃”。疫情期間，學校堅持停課不停學，為解決居家學習中的困難，“北洋薪火計劃”應運而生。項目實施以來，學校累計為5000余名學生開展學業幫扶，針對學生特點和需求開展“一對一”和“一對多”結對幫扶，切實為解決當地學生的學業困難和發展困惑提供了助力。
　　開展“青馬育青苗”活動。為了讓偏遠地區孩子們建立家鄉的文化自信，學校實踐隊員們發揮使命擔當意識，與貧困地區學生共同舉行了“國旗下的講話”活動，同上主題黨團課，開展紅色精神、愛國主義主題宣講百余場。“青馬”們用一場場生動的黨史教育云課堂和“青苗”們以生動鮮活的方式學習感悟黨史，傳承發揚紅色精神。
　　“興學之路”扶貧實踐育人項目開展以來，累計8000余名師生參與，貧困地區受益人群達萬余人次。學校撬動各類社會資源，投入500萬元成立了“興學之路”扶貧基金，捐贈120萬元圖書，引進300萬元教育扶貧資金。越來越多學生們在投身脫貧攻堅和鄉村振興實踐中，牢固樹立“家國情懷”，選擇畢業后到基層貢獻青春力量。該項目開展以來，學校連續5年獲評團中央“三下鄉”社會實踐活動優秀單位、全國最佳暑期實踐大學；40余個實踐隊及個人獲全國表彰，其中4支服務團獲全國百強實踐隊，4支服務團獲全國“三下鄉”社會實踐優秀團隊。
　　未來，學校將在該項目開展經驗基礎上，聚焦鞏固脫貧攻堅成果與鄉村振興的有效銜接，不斷創新載體平臺，引導學生把論文寫在中國大地上，形成具有天大特色的實踐育人模式。